Corso di laurea magistrale in Psicologia clinica

Si ritiene necessario che gli studenti possiedano nozioni di base inerenti le aree di
- Psicologia Dinamica
- Psicologia Clinica
- Psicologia Generale
Impartite nei corsi triennali di Scienze e Tecniche psicologiche

I laboratori hanno l’obiettivo fondamentale di fornire agli allievi esperienze ed esercitazioni pratiche sulle dinamiche gruppali e sull’utilizzo del gruppo come strumento di lavoro multiprofessionale e multicontestuale volto a promuovere la salute.
Ci si propone
•    di far fare  agli studenti  esperienza diretta, in assetto dinamico: di differenti tipologie di gruppo e di differenti metodologie di conduzione (Gruppoanalisi e Psicodramma Analitico)
•    di acquisire competenze professionali operative e applicative di tipo diagnostico e metodologico relative a diverse aree di patologia ( dipendenze patologiche, psichiatria, patologie organiche)
•    di acquisire conoscenze in merito ai  vari contesti di intervento in cui il professionista si trova a operare ( pubblico, privato, privato sociale)

Al termine delle esperienze di laboratorio, gli studenti avranno appreso:
•    La capacità di individuare le caratteristiche dinamiche delle differenti tipologie di gruppo: piccolo gruppo e gruppo mediano
•    La capacità di individuare le specifiche delle modalità di conduzione sperimentate: conduzione gruppoanalitica e conduzione psicodrammatica.
•    La capacità di riconoscere le diverse modalità di intervento connesse alle aree cliniche delle specifiche aree di patologia trattate.
•    La capacità di riconoscere le diverse aree di spendibilità professionale delle competenze psicologiche e la poliedricità dei contesti in cui esse possono essere applicate.

Il percorso formativo prevede 6 incontri a cadenza settimanale della durata di 3 ore e un ultimo incontro della durata di 2 ore, per un totale di 20 ore. Lo strumento privilegiato dell’intervento sarà il lavoro di gruppo, in assetto dinamico, in quanto occasione per gli studenti di attraversare differenti assetti e differenti metodologie di conduzione facendone esperienza diretta.
Gli studenti saranno invitati ad occupare diverse posizioni all’interno del gruppo di lavoro per permettere loro di esperire i diversi vertici che caratterizzano tale esperienza.
Particolare attenzione verrà posta da parte della conduzione all’ analisi delle dinamiche del gruppo di formazione nel qui ed ora, sia per l’elaborazione dei temi e delle esperienze che verranno proposte, sia per dare rilievo all’ isomorfismo che caratterizza il gruppo di discussione e la situazione oggetto di discussione.
 

Agli studenti verrà somministrato un questionario di apprendimento prima si partecipare all’esperienza del laboratorio, lo stesso questionario verrà somministrato al termine dell’esperienza per testare se conoscenze e competenze si sono modificate.

Il laboratorio prevede una strutturazione che si snoda attraverso tre edizioni parallele o consecutive di 20 ore ciascuna, condotte da tre coppie di co-conduttori differenti che seguono la medesima impostazione metodologica e tematica. Si elencano qui di seguito i titolari delle edizioni
    
Percorso A: Francesca Rossi, Caneparo Raffaella
Percorso B: Sarah Minetti, Ivana Scotti
Percorso C: Paola Golzio, Claudio Merlo

Il percorso formativo prevede 6 incontri a cadenza settimanale della durata di 3 ore e un ultimo incontro della durata di 2 ore, per un totale di 20 ore così strutturate:

dal 1°al 4° incontro: piccolo gruppo in acquario condotto con modalità gruppoanalitica o psicodrammatica. La composizione del piccolo gruppo ( 10-12 membri) cambierà ad ogni incontro al fine di consentire a tutti gli studenti di farne esperienza; agli studenti che comporranno il gruppo dell’ acquario verrà chiesto di assumere una funzione osservativa.
5° e 6° incontro: gruppo mediano in assetto dinamico condotto con modalità gruppoanalitica o psicodrammatica.
7° incontro: gruppo in assetto di discussione per sistematizzare l’esperienza e raccordarla agli aspetti teorici.
Ciascun incontro si aprirà con la condivisione di un protocollo clinico inerente una situazione di presa in carico che sia da stimolo per gli studenti al fine di avviare la discussione di gruppo.
 

Il laboratorio non prevede materiale didattico da mettere a disposizione degli studenti

Corbella S., “Storie e luoghi del gruppo”- Ed. Raffaello Cortina- Milano,2003
Dalal F. “Prendere il gruppo sul serio. Verso una teoria gruppo analitica postfoulkesiana" Raffaello Cortina Editore,2002
 De Marè P, Piper P.,Thompson S.  " Koinonia. Dall'odio, attraverso il dialogo, alla cultura nel grande gruppo", Edizioni Universitarie Romane, 1996
Miglietta D. “I sentimenti in scena”, UTET,-Torino, 1998
Miglietta D, Pani R “Dal teatro allo psicodramma analitico”, Edizioni Franco Angeli, 2006.
Neri C, " Gruppo", Ed. Borla, 2003