Corso di laurea magistrale in Psicologia clinica

Il corso di Psicologia Dinamica è finalizzato a:
far conoscere agli studenti:
i principali autori e modelli evolutivi che costituiscono la psicologia dinamica;
i punti di forza e di debolezza delle singole teorie;
gli aspetti di continuità, di revisione e di differenziazione dei diversi orientamenti;
i presupposti e le implicazioni sottesi a ogni costrutto teorico.

favorire negli studenti
la capacità di applicare le conoscenze acquisite;
la capacità di riflessione sia su temi teorici riferiti agli autori e al pensiero psicoanalitico in generale sia su temi sociali, scientifici ed etici da essi derivanti.

mettere gli studenti in grado di dimostrare
di aver appreso il pensiero degli autori trattati e di confrontarne le posizioni;
di saper argomentare, anche con giudizi autonomi, le idee e i problemi ad esse connessi;
di saper comunicare con proprietà lessicale e con padronanza della disciplina le informazioni apprese.

Il corso si propone un approfondimento di tutti i risultati della psicologia dinamica conseguiti nel CdS triennale. In particolare, lo studente deve essere in grado:
di conoscere tutti gli orientamenti che compongono la psicologia dinamica e le teorie degli autori più importanti;
di utilizzare il lessico appropriato con le diverse sfumature di significato nei diversi costrutti teorici;
di riconoscere i concetti più importanti della psicologia dinamica: la loro origine, il loro sviluppo, e le loro forme di applicazione;
di distinguere le diverse patologie con riferimento all’eziologia;
di valutare le tipologie di intervento analitico, gli aspetti tecnici e l’esercizio della pratica;
intraprendere un percorso di studio di livello avanzato in ambito della psicologia clinica.
(undertake an advanced-level study in the field of clinical psychology).

Il corso prevede la partecipazione a prove scritte la cui valutazione sarà considerata parte dell’esame finale. L’accertamento della preparazione tuttavia, avverrà in forma orale. In sintesi, gli studenti devono dimostrare di aver sviluppato le conoscenze utili, le abilità comunicative e le capacità di apprendimento che costituiscono il fondamento del sapere utile per continuare, con un sufficiente livello di autonomia, gli studi successivi.
Particolare rilievo sarà dato all’abilità dello studente di saper evidenziare:
a) i punti di contatto, di sviluppo o di contrasto esistenti nelle varie teorie;
b) le diverse visioni dell’uomo (motivazione, direzione, meta dello sviluppo) proposte da ciascun autore;
c) i punti di forza e di debolezza delle teorie, coniugando premesse e deduzioni.
Per la verifica dell’apprendimento i due commissari assegneranno, in modo indipendente e su una scheda predisposta in base agli obiettivi del corso, un voto per ogni voce. Dal confronto dei risultati si giungerà a un voto finale unanime, evidenziando allo studente i punti di criticità della sua preparazione.

Il corso è introduttivo al pensiero, ai contenuti e alla metodologia dell’orientamento psicodinamico;
in particolare, tratterà l’evoluzione dei diversi costrutti teorici, fino ai più recenti sviluppi del pensiero psicoanalitico.
In una prospettiva clinico-evolutiva, il corso ha, tuttavia, come obiettivo principale la comprensione delle condizioni, di volta in volta, identificate e teorizzate in vista della formazione della personalità.
Più precisamente i contenuti riguardano i concetti psicoanalitici fondamentali di quegli autori che hanno dato vita a scuole di pensiero, a correnti e a contributi capaci di apportare nuove visioni, e concezioni nella tradizione analitica con riferimento a modi sia di conoscere le realtà dell’uomo, sia di intervenire in situazioni interpersonali e istituzionali.
Gli orientamenti oggetto di riflessione e di studio sono gli ultimi orientamenti della psicoanalisi, presenti nel manuale: Modelli evolutivi in psicologia dinamica, che è il testo di base.

QUAGLIA R., LONGOBARDI C. Modelli evolutivi in Psicologia dinamica, voll. 1 e 2. Milano: Raffaello Cortina, 2012.

volume I:
I dintorni freudiani. I padri fondatori.
La scuola ungherese
Carl Gustav Jung. Il dissidente

volume II:
Il revisionismo freudiano
I sistemi motivazionali: Joseph D. Lichtenberg
Il movimento relazionale
Psicoanalisi e Neuroscienze cognitive

1 volume a scelta tra:
AINSWORTH, M., Modelli di attaccamento e sviluppo della personalità. Scritti scelti. Milano, Cortina, 2006.
FONAGY, P., GERGELY, G., JURIST, E., TARGET, M. Regolazione affettiva, mentalizzazione e sviluppo del sé. Milano, Cortina, 2005.
QUAGLIA R. Il “senso” della vita: dalla madre al padre, Roma, Armando, 2014